PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI GERAK PARABOLA DI KELAS X SMAN 12 PEKANBARU
DOI:
https://doi.org/10.32699/z973ys66Keywords:
Higher order thinking skills, Guided inquiry learning model, parabolic motion material FirstAbstract
Faktanya, kemampuan berpikir tingkat tinggi pesrta didik masih tergolong rendah karena model pembelajaran yang diterapkan di sekolah masih terfokus kepada penjelasan guru. Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran yang berfokus kepada peserta didik yaitu model pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan dan perbedaan keterampilan berpikir tingkat tinggi antara kelas yang menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelas yang menerapkan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen non-equivalent posttest control group design. Instrumen pengumpulan data adalah post-test dengan 13 soal pilihan ganda. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik X MIPA 5 lebih baik dibandingkan dengan X MIPA 6. Hal ini dilihat dari nilai rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik di kelas X MIPA 5 adalah 60,26 dan kelas kontrol adalah 49,15. Hasil analisis inferensial menunjukkan nilai signifikansi uji t sampel independen sebesar 0,0004 yang berarti kurang dari 0,05. Oleh karena itu dari hasil kedua analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil tes kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X MIPA 5 dan kelas X MIPA 6 dan X MIPA 5 mendapatkan hasil yang lebih baik setelah dilakukannya pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi gerak parabola.
References
Abdillah, A., F. 2018. “Pengembangan Media Pembelajaran Hypermedia Melalui 3D Flipbook Untuk Meningkatkan High Order Thinking Skill Pada Materi Gerak Parabola SMA”. Skripsi, Program Studi Tadris Fisika Universitas Islam Negerti Syarif Hidayatullah Jakarta.
Aini, N., Yonata, B. 2020. Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Kesetimbangan Kimia Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Journal Of Chemical Education, vol 9, no. 2: 238-244.
Azizah, M., Joko, S dan Cintang. 2018. Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol 3, No. 1: 61-70
Elyana. 2017. “Analisis High Order Thinking Skill (HOTS) Siswa MAN 2 Model Pekanbaru dalam menyelesaikan Soal Ujian Nasional Fisika Tingkat SMA/MA”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Riau.
Firdaus, H., M, Ari, W dan Diana, R. 2018. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif dan Proses Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP pada Pembelajaran Biologi. Indonesian Journal of Biology Education, vol 1, No. 1: 21-28.
Indah Dwisa, Anggun, dan Ahmad Fauzan. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 3 Payakumbuh Menggunakan Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, Vol 8, No. 3: 124-129.
Maslakhatunni, D., Budi, L., S, dan Nuzul, D., A. 2019. Analisis Kemampuan Berfikir Kritis pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VII SMP.
Megawati, M., Wardani, A. K., & Hartatiana, H. 2019. "Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Model Pisa". Jurnal Pendidikan Matematika, vol 14, no. 1: 15–24.
Munandar, U. (2009). “Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah”. Jakarta: Gramedia.
Nelyza, F , dan Attriani. 2022. “Penerapan Model Pembelajaran InquiryTerbimbing Pada Materi Pecahan Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa”. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, vol 1, no. 1: 42-50.
Nuryanti, L., Zubaidah, Z., Diantoro, M. 2017. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan, vol. 3, no. 2: 155-158.
Putu, M., S, Gusti, N., S. 2020. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, Vol 4, No. 2: 257-269.
Ramadhana, R., L, dan Muchlis. 2022. “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Asam Basa”. Chemistry Education Practice, vol 5, no. 2: 133-141.
Rohmantika, N dan Pratiwi, U. 2022. “Pengaruh Metode Eksperimen Dengan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Pembelajaran Fisika”. Jurnal Lontar Physics Today, vol 1, no. 1: 9 - 17
Septikasari, R., & Frasandy, R. 2018. "Keterampilan 4C Abad 21 Dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar". Jurnal Tarbiyah Al Awlad, vol 8, no. 2: 107–117.
Siswono, T. 2008. “Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif”. Surabaya: Unesa University Press.
Sumarni, W. Dan S. Kadarwati. 2020. Ethno-Stem Project-Based Learning: Its Impact To Critical And Creative Thinking Skills. Jpii: Jurnal Pendidikan Ipa Indonesia, Vol 9, No. 1: 12-19.
Tantri, W dan Eka, L., R. 2018. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Lingkaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol 2, No. 6: 1693-1697.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
