REDUKSI MISKONSEPSI DAN PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG HIDROLISIS GARAM MELALUI INTERACTIVE INSTRUCTIONAL
DOI:
https://doi.org/10.32699/e3ezcp76Keywords:
Pembelajaran kimia, Pemahaman ilmiah, Pemahaman tidak ilmiah, Miskonsepsi, Kesulitan siswaAbstract
Dalam penelitian ini, interactive instructional diimplementasikan untuk mengurangi miskonsepsi dan meningkatkan pemahaman siswa pada materi sifat asam basa larutan garam. Desain pra-eksperimen dengan satu kelompok pretest-posttest yang melibatkan 36 siswa dari sebuah Sekolah Menengah di Batu, Jawa Timur diterapkan pada penelitian ini. Instrumen four tier dengan 5 skala confidence ratings (tingkat kepercayaan) digunakan untuk pengumpulan data. Kontribusi positif interactive instructional ditunjukan dengan adanya peningkatan pemahaman siswa serta berkurangnya miskosepsi siswa pada topik tersebut setelah perlakuan. Hasil ini merupakan indikasi yang kuat bahwa metode pembelajaran ini adalah potensial untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam materi kimia yang lain serta mengurangi peristiwa miskonsepsi. Disamping itu, uji Wilcoxon pada nilai sig. 0,000<0,05 dan N-gain (0,63) mengkonfimasi adanya peningkatan pemahaman dan reduksi miskonsepsi siswa.
References
Amala, F., & Habiddin, H. (2022). Pemahaman konsep dalam topik sifat asam basa larutan garam: studi pada siswa SMA di Blitar. Jurnal Zarah, 10(2), 91–100. https://doi.org/10.31629/ZARAH.V10I2.4321
Amelia, D., Marheni, M., & Nurbaity, N. (2014). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Menggunakan Teknik CRI (Certainty Of Response Index) Termodifikasi. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia. https://doi.org/10.21009/jrpk.041.05
Amry, U. W., Rahayu, S., & Yahmin, Y. (2017). Analisis Miskonsepsi Asam Basa pada Pembelajaran konvensional dan Dual Situated Learning Model (DSLM). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(3), 385–391.
Ardina, D., & Habiddin, H. (2023). Acid-base properties of salt solution: Study at a secondary school in Banyuwangi. AIP Conference Proceedings, 2569(1), 30018. https://doi.org/10.1063/5.0112074
Bertiec, N., & Nasrudin, H. (2013). Penerapan Strategi Konflik Kognitif untuk Mereduksi Miskonsepsi Level Sub-Mikroskopik pada Materi Larutan Penyangga di SMA Negeri 1 Sumberrejo Bojonegoro. Unesa Journal of Chemistry Education, 2(3), 12–18.
Damayanti, K., Susilogati, S., & Kadarwati, S. (2021). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Pada Materi Hidrolisis Garam Dalam Pembelajaran Dengan Model Guided Inquiry. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15, 2731–2744.
Fitriani, F., Sukroyanti, B. A., & Prayogi, S. (2017). Pengaruh Pembelajaran Interaktif Berbasis Konsep Terhadap Aktivitas dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 5(1), 12–17. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v5i1.124
Habiddin, H., Indasari, K. D. F., Kurnia, E., Akmal, B. U. T., & Yahmin, Y. (2023). Profil Pemahaman Konsep Hidrolisis Garam: Studi Pada Siswa SMA di Jawa Timur. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 83–89.
Habiddin, H., Kurnia Akbar, D. F., Husniah, I., & Luna, P. (2022). Uncovering Students’ Understanding: Evidence for the Teaching of Acid-Base Properties of Salt Solution. Educacion Quimica, 33(1), 64–76. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2022.1.79488
Habiddin, H., Ulfa, R., & Utomo, Y. (2023). Interactive instructional teaching method (IITM); contribution towards students’ ability in answering unfamiliar types questions of buffer solution. Chemistry Teacher International. https://doi.org/doi:10.1515/cti-2022-0024
Hartono, L. (2016). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan pemahaman konsep ipa materi bunyi pada siswa kelas VIII MTs Cokroaminoto Wanadadi. SPEKTRA : Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 2(01), 66. https://doi.org/10.32699/spektra.v2i01.10
Kharolinasari, R., Susatyo, E. B., & Sarwana. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Happy Chemist Pada Materi Hidrolisis Untuk Mengukur Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(1), 2547–2560.
Lathifa, U. (2018). Correcting Students’ Misconception in Acid and Base Concept Using Pdeode Instruction Strategy. Unnes Science Education Journal, 7(2). https://doi.org/10.15294/usej.v7i2.23202
Lestari, N. A., Wijayati, N., & Haryani, S. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa Materi Asam Basa Menggunakan Two-Tier Berbantuan Cri (Certainty of Response Index) Berbasis Cbt. Chemistry in Education, 9(2), 48–54.
Maratusholihah, N. F., Rahayu, S., & Fajaroh, F. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa Sma Pada Materi Hidrolisis Garam Dan Larutan Penyangga. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(7), 919–926.
Netta, N. A. (2021). Literatur Review : Minat Mempelajari Fisika Dan Hubungannya Dengan Miskonsepsi Mahasiswa Pada Fluida Statis. SPEKTRA: Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 7(1), 68. https://doi.org/10.32699/spektra.v7i1.193
Nugroho, D. M., Utomo, S. B., & Hastuti, B. (2019). Identifikasi Miskonsepsi pada Materi Asam Basa Menggunakan Tes Diagnostik Two-Tier dengan Model Mental pada Siswa Kelas XII MIPA SMA N 1 Sragen Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Kimia, 8(2), 244. https://doi.org/10.20961/jpkim.v8i2.28246
Nurulwati, N., & Rahmadani, A. (2020). Perbandingan Hasil Diagnostik Miskonsepsi Menggunakan Threetier Dan Fourtier Diagnostic Test Pada Materi Gerak Lurus. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(2), 101–110. https://doi.org/10.24815/jpsi.v7i2.14436
Nusi, K., Laliyo, L. A. R., Suleman, N., & Abdullah, R. (2021). Deskripsi Pemahaman Konseptual Siswa pada Materi Hidrolisis Garam. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 118–127. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v12i1.9228
Nuswowati, M., & Purwanti, E. (2018). The effectiveness of module with critical thinking approach on hydrolysis and buffer materials in chemistry learning. Journal of Physics: Conference Series, 983(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012171
Priyasmika, R., & Sholichah, N. (2022). Analisis Miskonsepsi Pada Materi Hidrolisis Garam Menggunakan Instrumen Tes Diagnostik Four Tier. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 5(1), 19–28.
Ramdhani, M., & Habiddin, H. (2023). Reduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Sifat Asam Basa Larutan Garam dengan Pembelajaran Learning Cycle-5E dan Mind-Mapping. Indonesian Journal of Educational Science, 6(1), 1–14.
Ulfa, R. F., Habiddin, H., & Utomo, Y. (2021). Interactive Instructional: Theoretical Perspective and Its Potential Support in Stimulating Students’ Higher Order Thinking Skills (HOTS). J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 6(1), 1–8. https://doi.org/10.17977/UM026V6I12021P001
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
