THE EFFECT OF THE PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) LEARNING MODEL ON FACE-TO-FACE LEARNING (F2F) ON THE UNDERSTANDING OF SCIENCE CONCEPTS: IN THE FOURTH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.32699/xkqznx61Keywords:
Predict Observe Explain (POE), Learning Model, Understanding of. Science, conceptsAbstract
The purpose of this research to find out the effect and how much influence the
learning model had on predicting and learning the effect of face-to-face
learning on understanding science concepts. This research method uses
quantitative experiments a type of the study Quasi Experimental Design and
the form design used is a nonequivalent control group design. The results
indicated that hypotheses should be tested and problem statements answered,
the analysis data techniques use were the Independent Sample T Test and the
N-Gain test. You can tell by looking at the average when given treatment used
the learning model POE in the Post-test to get an average value of 76.49 for
the experimental class and 61.36 for the control class. From the results of the
Independent Samples T Test post-test scores for the experimental and control
class, namely 2.721 > 1.67 then, H0 is reject and H1 is accept, indicated that
there is an influence and results of NGain experimental class give POE model
indicated that is a big influence so that it can be use as a learning model. The
conclusion in this study is it learning model POE in face-to-face learning is
positive and significant effect understand concepts science for fourth grade
elementary school student, so that it can be used as a solution in learning
science at elementary school.
References
Anderson, L. W., Krathwohl Peter W Airasian, D. R., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. C. (2001). Taxonomy For Assessing
Arifin, J. (2014). SPSS 24 Untuk Penelitian dan Skripsi. https://doi.org/717050941
Anderson, L. W. (1995). lnternational encyclopedia of teaching and teacher education, 2nd ed. Oxford, UK: Pergamon Press.
Azwar. (2012). Reliabilitas dan Validitas Edisi 4. 111.
Artawan, I. M. D., Jampel, I. N., & Riastini, P. N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Discuss-Explain-Observe-Discuss-Explain Terhadap Sikap Ilmiah Siswa. Mimbar Pgsd Undiksha, 2(1).
Aida, T. N., Anggoro, S., & Andriani, A. (2019). Analisis berpikir kritis siswa melalui model POE (predict-observe-explain) di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 2(2), 164-172.
Amirullah, G., Suciati, R., Susilo, S., & Handayani, D. (2019). Pengaruh Strategi Predict Observe Explain (POE) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa: The Impact of Predict Observe Explain (POE) strategy against student's critical thinking ability. BIODIK, 5(2), 173-180.
Amal, A., & Kune, S. (2018, July). Peranan Pembelajaran IPA Berorientasi POE (Predict, Observe, Explain) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, No. 1).
Banjarnahor, J. A., & Silitonga, M. (2018). Perbedaan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) dan Model Direct Instruction. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(3).
Bahroini, L., & Agustin, U. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 3(1), 99-104.
Fathiara, A., Badarudin, B., & Muslim, A. H. (2019). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan gemar membaca peserta didik melalui model predict observe explain berbasis literasi. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 92-101.
Fatimatuzzohrah, S., Jufri, A. W., & Mertha, I. W. (2020). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep IPA. Jurnal Pijar Mipa, 15(4), 351–356. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i4.1653
Gultom, E. C. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains, Sikap Ilmiah dan Kemampuan Kognitif Siswa. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 9(1), 76-83.
Hake. (1998). Analyzing Change Gain. 1(1), 3. https://doi.org/10.24036/ekj.v1.i1.a10
Harjanto, A. (2018). Model Predict Observe Explain Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Kelas Iv Sekolah Dasar. JIPGSD, 34(7), 94–95.
Hong, J. C., Hsiao, H. S., Chen, P. H., Lu, C. C., Tai, K. H., & Tsai, C. R. (2021). Critical attitude and ability associated with students’ self-confidence and attitude toward “predict-observe-explain” online science inquiry learning. Computers and Education, 166, 104172. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104172
Indrawati, W. S. (2009). Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan Untuk Guru SD. Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA), 45.
Islamiyah, B. M. W., Al Idrus, S. W., & Anwar, Y. A. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe and Explain (POE) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Chemistry Education Practice, 2(2), 14-20.
Krathwohl, A. D. R. (1964). The taxonomy of educational objectives: Its use in curriculum building. In C. M. Lindvall (Ed.), Defining educational objectives (pp. 19-36). Pitts burgh: University of Pittsburg
Makarim, N. (2021). SKB 4 menteri panduan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi. 26. https://setkab.go.id/pemerintah-terbitkan-skb-4-menteri-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi/
Muliawati, N. P. C., Ardana, I. K., & Negara, I. G. A. O. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explainterhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd Di Gugus Ubud. Mimbar Pgsd Undiksha, 1(1).
Malik, D. A. (2013). Pengantar Statistika Pendidikan Teori dan Aplikasi.
Mulyana, Siagian, N., Basid, A., Saimroh, Sovitriana, R., Habibah, N., Saepudin, J., Maimunah, M. A., Muaripin, & Oktavian, C. N. (2020). Pembelajaran Jarak Jauh Era Covid-19. In Litbangdiklat Press. www.balitbangdiklat.kemenag.go.id
Mergendoller, Mufidah, R. N., Education, C. E., Maret, U. S., Efendi, A., Maret, U. S., Budiyanto, C. W., & Maret, U. S. (2019). I ndonesian J ournal of I nformatics E ducation The Effectiveness of Android Based Digital Arithmetic Learning Media. 3(2).
Nana. (2020). Penggunaan Model Poe2We Dalam Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Dan Hasil Belajar. https://doi.org/10.31219/osf.io/dcs96
Novanto, Y. S., Anitra, R., & Wulandari, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Poe Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Sd. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 205. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4665
Nurliana, A., Rodiyana, R., & Haryanti, Y. D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA, 776–786.
Nurlatifah, E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (Poe) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Alat Peredaran Darah Manusia: Ptk Di Kelas V SD Negeri 3 Cikalongwetan Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 2013/2014 (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Prabawa, K. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN di Desa Ringdikit. Mimbar Pgsd Undiksha, 2(1).
Rosidah, ani dan yeni dwi. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Terhadap keterampilan proses sains. Article, 3.
Santi, K., & Kresnadi, H. (2018). Proses Sains Siswa Kelas Iv. 149–150.
Sugiyono, P. D. (2017). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif.pdf. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D.
Shofiah, R. I., Bektiarso, S., & Supriadi, B. (2021). Penerapan Model POE ( Predict-Observe-Explain ) dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA & Retensi Siswa. 6(4), 356–363.
Santoso, S. (2018). Mahir Statistik Multivariat Dengan SPSS. PT Elex Media Komputindo. https://doi.org/718051071
Sari, M. M., Rosilawati, I., & Efkar, T. (2013). Peningkatan Keterampilan Mengkomunikasikan dan Menyimpulkan Melalui Model Pembelajaran Predict-Observe-Explan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 2(2).
Sudiadnyani, P., & Garminah, D. N. S. N. N. (2013). Pengaruh model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) terhadap pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SD di Kelurahan Banyuasri. Mimbar PGSD Undiksha, 1(1).
White and Gustone. 1992. Probling Understanding. Hongkong : Graficraft Typosetters Ltd.
Wardani, A. A. K. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Predict-Observer-Explain (Poe) Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi Ekosistem. 1–9.
Widyaningrum, R., Sarwanto., & Karyanto, P. (2013). Pengembangan Modul Berorientasi POE (Predict Observe Explain) Berwawasan Lingkungan pada Materi Pencemaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik. Jurnal Bioedukasi.1(6), 100-117.
Wulandari, F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Mahasiswa Pgsd Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(2), 167. https://doi.org/10.29407/jpdn.v3i2.11780
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
