Model Organisasi dan Model Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab Madrasah Berbasis Pesantren di Ibnul Qoyyim Yogyakarta
Model Organisasi Kurikulum, Model Pengembangan Kurikulum, Kurikulum Madrasah Berbasis Pesantren
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji model organisasi dan model pengembangan kurikulum bahasa Arab Madrasah berbasis pesantren di Ibnul Qoyyim Yogyakarta. Kurikulum sebagai program pendidikan yang disusun secara sistematis merupakan hal yang berperan penting bagi peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan kurikulum yang mampu membentuk peserta didik sehingga dapat menghadapi perkembangan zaman. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang menggunakan pendekatan kualitatif dan metode analisis deskriptif untuk pengolahan data. Adapun pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi dengan teknik analisis data Analysis Interactive Model menurut teori Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum bahasa Arab yang digunakan di madrasah Ibnul Qoyyim merupakan model organisasi integrated curriculum dengan memadukan kurikulum Kemenag dan kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyah (KMI) Pondok Modern Darussalam Gontor. Adapun model pengembangan kurikulum Bahasa Arab di Madrasah Ibnul Qoyyim mengacu pada model pengembangan kurikulum Hilda Taba.
Kata kunci: Model Organisasi Kurikulum Bahasa Arab, Model Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab, Kurikulum Madrasah, Kurikulum Pesantren.
Abstract
This study aims to examine the organizational model and model development of Islamic boarding school-based Arabic Madrasas in Ibnul Qoyyim Yogyakarta. The curriculum as an educational. Therefore, it is necessary to develop a curriculum that is able to shape students so that they can deal with the times. This research is a field research using a qualitative approach and descriptive analysis methods for data processing. The data collection is done through observation, interviews and documentation with Analysis Interactive Data analysis techniques according to the theory of Miles and Huberman. The results showed that the Arabic curriculum used in the Ibnul Qoyyim madrasa was an integrated curriculum organizational model by integrating the Ministry of Religion curriculum and the Kulliyatul Mu'allimin Al-Islamiyah (KMI) Pondok Modern Darussalam Gontor curriculum. The Arabic curriculum development model in the Ibnul Qoyyim Madrasa refers to the Hilda Taba curriculum development model.
Keywords: Arabic Curriculum Organization Model, Arabic Curriculum Development Model, Madrasa Curriculum, Pesantren Curriculum.
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى دراسة النموذج التنظيمي وتطور نموذج المدارس الإسلامية الداخلية في مدرسة ابن القيم يوجياكارتا. يعد المناهج كبرنامج تعليمي يتم ترتيبه بشكل منهجي دورًا مهمًا للطلاب. لذلك ، من الضروري تطوير منهج قادر على تشكيل الطلاب حتى يتمكنوا من التعامل مع الأوقات. هذا البحث هو بحث ميداني باستخدام نهج نوعي وطرق التحليل الوصفي لمعالجة البيانات. يتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع تقنيات تحليل البيانات التفاعلية لتحليل نظرية مايلز وهوبرمان. أوضحت النتائج أن المنهج العربي المستخدم في مدرسة ابن القيم هو نموذج تنظيمي متكامل للمناهج الدراسية من خلال دمج منهج وزارة الدين ومنهج كلية المعلمين الإسلامية بوندوك الحديث دار السلام جونتور. يشير نموذج تطوير المناهج العربية في مدرسة ابن القيم إلى نموذج تطوير منهج هيلدا طابا.
الكلمات المفتاحية: نموذج المنظمة للمناهج العربية ، نموذج تطوير المناهج العربية ، مناهج المدرسة ، منهاج بيسانترين.
Downloads
References
———, Pengembangan Manajemen Mutu Kurikulum Pendidikan Islam. Yogyakarta: Diva Press, 2012.
Asrohah, Hanun. Perkembangan Pesantren: Asal-Usul Dan Perkembangan Pesantren Di Jawa. Departemen Agama RI, Bagian Proyek Peningkatan Informasi Penelitian dan Diklat Keagamaan, 2004.
Buku Pedoman Dan Peraturan Akademik Tahun Pelajaran 2019/2020. Yogyakarta: Pondok Pesantren Ibnul Qoyyim D.I Yogyakarta, 2019.
Dzakir. Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Hamalik, Oemar. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
———, Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010.
Hamid, Hamdani. Pengembangan Kurikulum Pendidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2012.
Hikmawati, dan Sholihatul Atik. “Pendekatan Dan Model-Model Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab Pada Madrasah/Sekolah Di Indonesia,” Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol. 2, 2019.
Idi, Abdullah. Pengembangan Kurikulum: Teori Dan Praktik. Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Kamal, Mustofa. “Model Pengembangan Kurikulum Dan Strategi Pembelajaran Berbasis Sosiologi Kritis, Kreativitas, Dan Mentalitas,” Jurnal Madaniyah, Vol. 7, 2014.
Kurniawan, Deni. “Model Dan Organisasi Kurikulum,” Jurnal Pendidikan Luar Biasa. Vol. 21, 2011.
Miles, Mattew B, and Amichael Rohisi. Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru, ed. by Terjemahan Tjetjep Rohendi Rohisi. Jakarta: Universitas Indonesia, 2007.
Muhaimin. Pemikiran Dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011.
———, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Di Sekolah, Madrasah Dan Perguruan Tinggi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012.
Sanjaya, Wina. Kurikulum Dan Pembelajaran. Bandung: Kencana Prenada Media Group, 2008.
Sugiana, Aset. “Proses Pengembangan Organisasi Kurikulum Dalam Meningkatkan Pendidikan Di Indonesia,” Jurnal Pedagogik, Vol. 05, No. 02, 2018.
Taufiqqurrahman, Moh., and Muhammad Ikrom Karyodiputro. “Model Dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab,” Islamic Akademika: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, Vol. 10, No. 1, 2019.
Thaib, Razali M., and Irman Siswanto. “Inovasi Kurikulum Dalam Pengembangan Pendidikan (Suatu Analisis Implementasi),” Jurnal Edukasi, Vol. 1, No. 2, 2015.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
