PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN CONGKLAK DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.32699/al-qalam.v25i1.7474Abstrak
Pendidikan matematika memainkan peran yang tak tergantikan dalam membentuk pemikiran kritis, analitis, dan pemecahan masalah siswa. Bagi siswa di tingkat dasar, memahami konsep matematika secara mendalam menjadi landasan penting untuk kemampuan akademik dan keterampilan kehidupan sehari-hari mereka di masa mendatang. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penggunaan media permainan congklak dalam meningkatkan hasil belajar matematika, khususnya pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) bagi siswa kelas IV di MI Ma’arif Kliwonan Wonosobo pada tahun pelajaran 2023/2024. Metode penelitian yang diterapkan adalah eksperimen dengan rancangan pre-test dan post-test pada kelompok kontrol. Dua kelas IV menjadi subjek penelitian, dimana satu kelas menjalani pembelajaran menggunakan permainan congklak sebagai media (kelompok eksperimen), sementara kelas lainnya mengikuti pembelajaran konvensional (kelompok kontrol). Data dikumpulkan melalui tes sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil analisis menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar matematika siswa pada topik KPK dan FPB dengan penggunaan permainan congklak dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional.
Referensi
Aryani, F., & Husamah. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis permainan congklak terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, Vol 8(2), 1-9.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Rajawali Pers.
Depdikbud. (2016). Kurikulum 2013: Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Depdiknas. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Permendiknas No. 22 Tahun 2006.
Fatimah, S. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Domino Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, Vol 2(1), 10-16.
Haryanto, D. (2018). Peningkatan hasil belajar matematika melalui media permainan congklak. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, Vol 1(1), 1-8.
Ismail, M. I., & Husein, R. (2018). The Effect of Congklak Media on Learning Outcomes of Mathematics in Elementary Schools. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), Vol 38(3), 190-199.
Mulyono, B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Media Permainan Congklak Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Laweyan Kota Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Teorema, Vol 2(1), 35-42.
Nasution, D. M., & Siahaan, D. L. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media permainan congklak terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, Vol 4(1), 1-10.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Sadiman, A. S. (2010). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Rajawali Pers.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning: Teori, riset, dan praktik (Terjemahan). Bandung: Nusa Media.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukirno. (2016). Teori Pengembangan Kurikulum. Rajawali Pers.
Sunaryo, I. K., Kurniawati, W., & Suhandi, A. (2021). Permainan congklak sebagai media pembelajaran matematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol 8(1), 1-10.
Surjono, H. D., & Sanjaya, W. (2017). Teori Belajar dan Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Uno, H. B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara.
Winarni, S., & Utami, H. N. (2018). Penerapan media permainan congklak untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, Vol 2(2), 1-9.
